A hermenêutica filosófica de gadamer e novos horizontes para pessoas com transtorno do espectro autista (tea) na perspectiva do ensino domiciliar

Abstract

Este trabalho explora a complexidade do Transtorno do Espectro Autista (TEA) em seu nível mais severo, com ênfase nas dificuldades comunicativas, incluindo linguagem verbal e não verbal. Sob a luz da hermenêutica filosófica de Hans-Georg Gadamer, analisa-se como a linguagem é fundamental para a compreensão e a formação de sentido, articulando o conceito de formação (Bildung) de Gadamer e o conceito de Dasein (ser no-mundo) de Martin Heidegger. A ausência de regulamentação da educação domiciliar no Brasil é apresentada como uma barreira para atender adequadamente às necessidades específicas de crianças e adolescentes com TEA nível 3. A pesquisa analisa dois estudos científicos: o primeiro aborda as vivências de famílias no enfrentamento dos desafios do TEA, enquanto o segundo relata experiências de pais com filhos com TEA na educação domiciliar, em estudo realizado nos Estados Unidos, que aponta resultados positivos no desenvolvimento dessas crianças e adolescentes nesse modelo educacional. A pesquisa argumenta que uma regulamentação específica para a educação domiciliar voltada para crianças e adolescentes com TEA nível 3 pode oferecer uma alternativa viável para garantir condições de uma formação especializada, incluindo a capacitação das famílias e a participação do Estado. Esse modelo educacional permitiria o desenvolvimento integral da pessoa com TEA nível 3, promovendo sua inserção no ser-no-mundo e criando oportunidades para uma formação plena (Bildung). Além disso, defende-se que a regulamentação da educação domiciliar pode assegurar o direito fundamental de acesso a uma formação digna e integral, que não se limite ao aspecto intelectual, mas também abarque as experiências necessárias para que o indivíduo possa viver plenamente e exercer seu direito à inclusão e às oportunidades proporcionadas pela educação.

This study explores the complexity of Autism Spectrum Disorder (ASD) in its most level 3 form, emphasizing communicative difficulties, including verbal and non-verbal language. Under the lens of Hans-Georg Gadamer's philosophical hermeneutics, the research examines how language is essential for understanding and meaning-making, articulating Gadamer's concept of ideal formation (Bildung) and Martin Heidegger's concept of Dasein (being-in-the-world). The absence of homeschooling regulation in Brazil is presented as a barrier to adequately addressing the specific needs of children and adolescents with level 3 ASD. The study analyzes two scientific works: the first addresses family experiences in facing the challenges of ASD, while the second examines the experiences of parents with children with ASD in homeschooling, a U.S.-based study that highlights positive developmental outcomes for these children and adolescents in this educational model. The research argues that specific homeschooling regulations for children and adolescents with level 3 ASD can offer a viable alternative to ensure a specialized formation, including family training and State involvement. This educational model would enable the comprehensive development of individuals with level 3 ASD, promoting their integration into being-in-the-world and creating opportunities for holistic formation (Bildung). Furthermore, it is argued that homeschooling regulations can ensure the fundamental right to access a dignified and integral education, encompassing not only intellectual development but also life experiences necessary for individuals to live fully and exercise their right to inclusion and the opportunities provided by education.